視線計測で分かった注意の動き

学習効果の差を生んだ要因は、実験中に計測された視線のデータから読み取れます。累積提示法の条件では、学習者の視線が説明に対応する箇所へより早く向かい、より長くとどまっていました。

情報が少しずつ現れる画面では、新しく追加された要素へ自然に目が向きます。提示の順序そのものが、いま説明されている場所へ視線を導く手がかりとして働いていたと考えられます。

教材を作る立場で注目したいのは、特別な機器も新しい教材もいらず、見せ方の工夫だけで学習者の注意を導けるという点です。

作り込んだ図解を最初から全部見せてしまう失敗

教材作りでよくある失敗は、時間をかけて仕上げた図解を、最初から完成形のまま学習者へ見せてしまう進め方です。

図解に含まれる情報が多いほど、学習者の視線は説明と関係のない場所へ流れてしまいます。紙面用の一枚図解をそのまま画面に載せただけのデジタル教材だと、このような状況が特に起こりやすくなります。

図解そのものの完成度に加えて、情報が現れる順番までを教材の出来栄えとして扱う視点が、実験の知見を活かす入り口になります。

紙の図版に提示の順序を加える作り方

手元の紙教材を段階提示型へ作り替える場合は、既存の図版を要素ごとに分け、それぞれに表示のタイミングを割り当てる工程を挟みます。

大寳製版株式会社の中学生向け社会教材のデジタル化事例では、ページをめくる感覚を残した電子書籍に、タップで解答の表示と非表示を切り替える機能を組み合わせました。

元の組版データやイラストのデータが残っていれば、流用できる範囲が広がり、費用も期間も抑えられます。作り替えを検討する際は、元データの有無を最初に確認しておくと進めやすくなります。

動きを盛り込みすぎて注意が散らばる失敗

注意したいのは、アニメーションや色の変化を増やすほど学習効果が上がるという思い込みです。段階提示の効果は、学習者の注意を説明へ導くことから生まれます。

説明と対応していない動きはノイズとなり、学習者の集中力を減退させます。打ち合わせでは、加えたい動きが説明のどの一文に対応するかを1つずつ確かめると、盛り込みすぎを防げます。

ストーリーボードで提示の順序を共有する

ストーリーボードとは、各画面に何を表示し、どの操作やタイミングで次の要素を出すかを、制作前に絵と文字で書き出した資料のことです。eラーニングコンテンツ制作や研修動画制作の現場で広く使われています。

発注する側がストーリーボードまで仕上げる必要はありません。説明の順序と、各段階で見せたい要素を整理したメモがあれば、教材制作会社との打ち合わせは具体的に進められます。

一枚絵の図版を後から分割しようとする失敗

発注で見落とされやすいのは、図版を一枚の完成画像として納品してもらった後で、段階提示型へ作り替えようとする進め方です。統合された画像は要素の分解に手間がかかり、追加の費用と期間が発生します。

段階的な提示を少しでも検討しているなら、最初の見積もりの時点でその希望を伝え、図版データを要素ごとに分けた形で作ってもらうのが確実です。

大寳製版株式会社のような、組版から図版・イラスト・アクティブコンテンツまでを一気通貫で扱う教材制作会社には、図版を作る段階から要素ごとのデータの持ち方まで含めてご相談いただけます。