学ぶ範囲と順序を誰が決めるか

学校向けの教材では学習指導要領と年間指導計画が学ぶ範囲と順序を定めています。学習者は決められた単元を順に進み、理解が追いつかない箇所は教員が授業のなかで補います。

法人向けの研修では受講者が担当する業務の課題によって、扱う範囲と順序が決まります。2026年現在に公表されている法人向けプログラムでも、自社課題の整理から始まり、業務で解きたい順に内容が並ぶ組み立てが取られています。

学習の時間がどう確保されるか

学校では標準授業時数と時間割によって学習の時間が制度として確保されています。教材は1コマに収まる単位で組み立てられ、扱う分量があらかじめ決まります。

法人向けの研修では時間の確保のされ方が形態によって変わります。3か月間の養成コースのようにまとまった期間を押さえる形もあれば、eラーニングコンテンツ制作のように受講者が業務の合間へ自分で時間を割り当てる形もあります。

制作を始める前にコンテンツがどちらの形態で受講者へ届くかを確かめます。受講者が自分で時間を割り当てる形であれば、1本を短く区切っておくと中断した箇所から再開できます。

学習者が子どもか成人か

法人向けの研修を受けるのは成人で、業務の経験を持った状態で学び始めます。成人の学びを説明する枠組みにアンドラゴジーがあります。

アンドラゴジーとは、マルカム・ノールズが体系化した成人学習理論です。玉川大学によるアンドラゴジーの解説によると、成人は自分の経験を学習に活用し、実務との関連性を重んじて学ぶとされています。

学校向けの教材が新しい知識を順に積み上げる作りであるのに対して、法人向けの研修コンテンツには受講者がすでに持っている経験と結び付ける作りが向きます。

区切りをどの単位で置くか

学校向けの教材は単元を単位に区切ります。単元の順序は学習指導要領に沿っており、前の単元で学んだ内容を次の単元が受ける並びになっています。

法人向けの研修コンテンツは受講者が担当する業務の課題を単位に区切ります。担当する工程の回だけを選べる並びであれば、受講者は自分の業務に近い内容から手を付けられます。

1本の構成をどう決めるか

1本の長さと分割は配信の形態に合わせて決めます。まとまった時間を確保する集合研修であれば、単元をつないだ長い構成のままでも扱えます。

受講者が業務の合間に開く形では短い単位に区切る作り方が向きます。内容を小さく分けて届ける作り方をマイクロラーニングと呼びます。

マイクロラーニングとは、内容を小さな学習単位に分け、受講者が必要な単元だけを選んで学べるようにする手法です。1本が短ければ担当する工程の回だけを選ぶ受講のしかたにも応えられます。

図版と例示をどこに合わせるか

学校向けの図版は学年に応じた語彙と抽象度に合わせます。中学年と高学年では読める漢字も理解できる図の複雑さも変わるため、同じ題材でも描き分けます。

法人向けの図版は受講者が業務で扱う対象に合わせます。毎日触れている機械や帳票が図版に登場すれば、受講者は手順を自分の作業に重ねて理解できます。

大寳製版株式会社には製造会社の新人教育に向けたデジタルマニュアルで、作業工程をアニメーションにし、注意点をポップアップで示した制作実績があります。工程の動きを絵で見せる作り方についてはお気軽にご相談ください。