ディプロマ・プログラムの科目の組み立て

ディプロマ・プログラムの科目は、6つの教科グループから1科目ずつ選んだ計6科目と、コアと呼ばれる必修の3科目で組まれています。

IB教育推進コンソーシアムのディプロマ・プログラムの解説では、6科目のうち3〜4科目を各240時間の上級レベル、残りを各150時間の標準レベルで学ぶとされています。コアの3科目は知の理論（TOK）、課題論文（EE）、創造性・活動・奉仕（CAS）です。

つまり、ディプロマ・プログラムは6つの教科グループから1科目ずつとコア3科目を2年間で履修する課程です。教材を考えるときの単位にも、この科目の区切りがそのまま当てはまります。

日本語で履修できる科目の範囲

日本語で実施できる科目は、6つの教科グループの全科目ではなく決まった範囲に限られています。

日本語で実施できる科目の一覧はIB教育推進コンソーシアムの「日本におけるIB教育」に掲載されており、「経済、地理、歴史、生物、化学、物理、数学：解析とアプローチ、数学：応用と解釈、音楽、美術、知の理論（TOK）、課題論文（EE）、創造性・活動・奉仕（CAS）」と並べられています。

つまり、日本語で実施できる科目は経済・地理・歴史・生物・化学・物理・数学2科目・音楽・美術とコア3科目に限られています。同じ教科グループでも、理科のコンピューター科学のように一覧にない科目は日本語での実施の対象外です。

英語で履修する科目の数

日本語DPを置く学校でも、6科目のすべてを日本語で受けるわけではありません。

同じIB教育推進コンソーシアムの「日本におけるIB教育」には、「ただし、日本語DPでも、6科目中2科目（通常、グループ2（外国語）に加えて更に1科目）は、英語等で履修する必要。」と記されています。

そのため、日本語DPでも6科目のうち2科目は英語等で履修する形になっています。日本語の教材は残りの4科目までを受け持ち、外国語の科目ともう1科目は英語の教材の範囲になります。

実際にどの科目を日本語にするかは学校ごとに違います。滋賀県立虎姫高等学校の国際バカロレアの案内には、数学と化学を日本語で、言語習得の科目を英語で実施していると書かれています。教材を用意する前に、その学校がどの科目を日本語で開くのかを確かめておく必要があります。

日本語DPを行っている学校の内訳

日本語DPを実施している学校の大半は、いわゆる一条校です。一条校とは、学校教育法第1条に定められた小学校・中学校・高等学校などの学校で、学習指導要領に従って教育課程を組む学校を指します。

インターナショナルスクールの多くは一条校に含まれず、そこでの日本語DPの実施はごく少数にとどまっています。

IB教育推進コンソーシアムの認定校一覧（2026年6月30日時点）には、国内のIB認定校等273校のうち、日本語DPの実施校が一条校で37校、それ以外で2校と掲載されています。

つまり、日本語DPの実施校は39校で、そのうち37校を公立を含む一条校が占めています。公立高校の例では、教育新聞の記事（2026年6月2日）が、都立第一商業高校の改編後のコースで日本語によるディプロマ・プログラムを1学年25人程度で実施すると報じています。

学習指導要領の科目を履修したとみなす3つの要件

2015年8月に学校教育法施行規則が改正され、DP認定校には国際バカロレアと学習指導要領の両方を無理なく履修できるようにする教育課程の特例が認められました。

文部科学省の「国際バカロレア（IB）グラフ等データ」（2025年8月）には、「高等学校学習指導要領に定める内容事項が適切に取り扱われていること」を含む3つの要件が記載されています。残りの2つは、生徒の発達の段階と内容の系統性への配慮、そして転出入への配慮などの教育上必要な配慮です。

これは、告示の3要件を満たすDP科目が学習指導要領の科目を履修したものとみなされる仕組みです。生徒は同じ授業でDPの科目と高校の科目の両方の履修を済ませることになります。

告示が定めるDP科目と高校の科目の対応

どのDP科目をどの高校の科目として読み替えるかは、告示の対応関係に沿って決まります。

同じ文部科学省の資料の対応表では、歴史は歴史総合、地理は地理総合、数学の2科目は数学Ⅰ、知の理論は総合的な探究の時間にあたるとされています。

つまり、告示は歴史と歴史総合、数学と数学Ⅰのように科目ごとの対応を定めています。対応先はいずれも必履修の科目で、DPの科目がその履修を兼ねる形です。

日本語DPの教材に残す学習指導要領の内容事項

日本語DPの科目で使う教材は、学習指導要領の内容事項を落とさずに作る必要があります。要件を満たすかどうかは授業全体で判断されますが、教材の側で歴史総合や数学Ⅰの内容事項がどこにあるのかを一覧にしておけば、教員は対応関係を確かめる手間を省けます。

資格の取得に必要な点数の内訳

国際バカロレアの資格は45点満点の総合点で判定され、24点以上が資格の条件の1つになっています。

滋賀県立虎姫高等学校の国際バカロレアの案内では、「6科目は課題と最終試験（筆記）の結果によりそれぞれ7点満点で評価され」、コアの3科目は知の理論と課題論文の結果により合わせて3点満点で評価されると説明されています。

つまり、45点満点のうち6科目が各7点、コア科目で3点の配点で、24点以上が資格の条件になっています。科目の7点には最終試験だけでなく課題の結果も含まれています。

世界共通の試験と学校内の評価の分担

評価は外部評価と内部評価の2つに分かれ、外部評価は世界共通の試験、内部評価は各学校の教員が受け持ちます。

文部科学省の「国際バカロレア（IB）グラフ等データ」には、外部評価が「世界共通の試験による評価等」、内部評価が「各学校の教員による評価」で、内部評価は「IB機構による適正化が行われる」と記載されています。

これは、外部評価が世界共通の試験で、内部評価は各学校の教員が行い国際バカロレア機構が適正化するという分担です。日本語で履修する科目では、内部評価の課題にも日本語で取り組むことになります。

日本語で書く課題論文の分量

コア科目の課題論文は、日本語DPでは日本語で書き、分量も英語とは別に定められています。

同じ文部科学省の資料には、課題論文について「英語は4,000語, 日本語は8,000字」と記載されています。

つまり、課題論文は英語では4,000語、日本語では8,000字で書きます。生徒が自分で研究課題を立てて論文にまとめる科目であり、日本語で8,000字を書く前提で手引きや例を用意する形になります。

教材に含める試験の練習と課題の素材

日本語DPの教材は最終試験の練習だけでは足りず、学校内で評価される課題に取り組む素材まで受け持ちます。各科目の7点には課題の結果が含まれ、コア科目の3点は論文と知の理論の成果で決まるためです。

試験形式の問題集と、課題や論文に使う資料や記述の例を分けて用意しておけば、教員は評価の種類ごとに教材を選べます。